L'École française n'a pour l'instant d'inclusive que le nom et l'acte 2 de l'école inclusive n'est pas à la hauteur des enjeux.
Inscrire les élèves à besoins éducatifs particuliers en école ordinaire ne suffit pas en soi à les inclure dans le système scolaire.
Faute de moyens, bien souvent, ces élèves ne bénéficient pas des aides et des compétences qui pourraient leur permettre de progresser ni d'un contexte favorable à leur bien-être : ils-elles peuvent alors se retrouver en situation d'exclusion au sein d'une classe et d'une école ordinaire.
Faute de moyens, les travailleur.euses de l'école – professeurs, AESH, AED, agent.es périscolaires… - sont confronté.es à des situations complexes pour lesquelles il-elles ne trouvent pas toujours de réponse. Ces collègues évoquent leur souffrance au travail, se sentent abandonné.es et développent un rejet de l'école inclusive.
Il faut cependant faire attention aux amalgames et aux erreurs de jugement; il ne faut pas se tromper de combat.
Ce qui dégrade les conditions de travail des travailleur.euses de l'école, ce qui dégrade les conditions d'accueil des élèves à besoins éducatifs particuliers, ce n'est pas le principe d'inclusion en lui même, mais bien le manque de moyens pour le mettre en œuvre.
La revendication consistant à refuser l'accueil de tous.tes les élèves nous apparaît comme étant éthiquement et politiquement très problématique en ce qu'il promeut le maintien d’un système discriminant et de ségrégation. Anti-validistes, nous nous engageons en effet pour les droits des personnes et des élèves handicapé.es de la même manière que nous nous engageons pour les droits des femmes, des personnes LGBTQIA+, des personnes racisées ou encore victimes de discriminations classistes. Une école pour tous et toutes, voilà le sens de notre combat ! C’est à l’école de s’adapter aux besoins des élèves, pas aux élèves de prouver qu’ils ont leur place à l’école.
Pour aborder la question complexe de l'école inclusive dans ces perspectives, pour engager un travail de réflexion collective sur ce que devrait-être une école vraiment inclusive, participez au stage organisé par SUD éducation 13 les lundis 19 et mardi 20 février 2024 à Marseille.
Modalités d'inscriptions:
1. Auprès du syndicat SUD éducation 13:
Il suffit pour cela de s'inscrire en vous inscrivant sur le lien suivant (Attention, stage ouvert à 50 personnes maximum) :
Lien inscription auprès de SUD éduc 13
2. Auprès de la hiérarchie:
Vous trouverez ci-dessous les modèles de lettre à remettre à l'administration pour vous inscrire.
Attention, inscriptions auprès de l'administration avant le 19 janvier 2024 !
Ce stage est ouvert à tous les personnels de l'Education Nationale des Bouches du Rhône, enseignant-es, AESH, AED, personnels administratifs, personnels médico-sociaux...
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Le programme du stage est en cours de finalisation mais nous vous présentons d'ores et déjà les ateliers de travail et de réflexions qui vous seront proposés:
- - Histoire du rapport à la norme
- Les structures spécialisées
- Qu’est-ce que le validisme ?
- Échanges de pratiques pédagogiques : outils en classes
- Parcours de scolarisation d’un élève en situation de handicap
- Débat sur la désinstitutionnalisation
- Conditions de travail des AESH (connaitre ses droits et les défendre)
- Actualités : Histoire de l'école inclusive: réformes passées et à venir, où en est-on?
- Comment mener une lutte sur l’école inclusive : histoire du mouvement du 44
